传统信息技术课教学中，教师总是面临着课程时间短、安排分散，学生学习的知识得不到巩固。

　　在进入初中阶段，学生的计算机信息技术需要打下基础，为学生未来更进一步的信息技术学习做出铺垫。在课堂教学中，教师也积极创新，实现讲练结合，真正将知识的教授与学生的练习相结合，甚至于将大部分时间直接留给学生。

　　一、调动兴趣，巩固知识

　　传统信息技术课教学中，教师总是面临着课程时间短、安排分散，学生学习的知识得不到巩固。但是随着现代信息技术的发展，一方面学生接触计算机的机会增多了，另一方面也意味着教师的教学任务加重了，让学生学好计算机成为必然发展要求，对于理论与实践的结合也有了新的要求，基于此，教师不妨转变教学思路，把零散的理论知识转化成微视频，教师为学生准备一定的微视频内容，其中整合excel、word操作的具体知识点，这样学生可以根据自己的情况自主学习，提升课堂学习效率，由教师引导学生进行实践操作练习，最大限度的提高教学效率。在这样的教学中，教师提供丰富的 视频等帮助学生，能够为学生带来极大的意义。

　　二、小组合作，共同进步

　　学生仅仅是在有限的课堂时间内得以学习，通常每周一次的课程间隔过久，甚至会出现上节课学习的内容下节课就忘记了的尴尬，且由于学生接触到的计算机学习时间参差不齐，水平不一，进入初中一时间也难以转变这种固有的状态，不妨承认差异，将学生分为不同学习小组，分层教学之下，给学生留有自主探究的空间。这样，一个学习小组的学生在一周内完成一个任务，能够互相监督、互相帮扶，达到共同进步。事实上，计算机本身链接的是整个网络世界，与其它学科不同，学生之间在相互交流的基础上，必然能达到进步，不妨放手于学生，留给学生自主探究的空间与任务。

　　三、讲练结合，重视实践

　　在当前的初中计算机信息技术课程中，很多教师会选择远程操作学生电脑的方式，直接将操作展现给学生，这样看似简便，实际上也隐藏着诸多弊端，学生在下面到底有没有听课、有没有理解都是未知。教师可以在作业中设置练习题目，在给学生布置计算机的作业和任务时，可以布置与当前其他各科所学内容有关联的，或和生活中学生们感兴趣的内容，这样也能实现与其他学科的整合，发挥计算机学以致用的作用，而且能够激发学生做作业的兴趣。

　　整体而言，实现多元化教学，就要求计算机教师在日常教学中不拘一格，积极探寻计算机课程在实践中的运用，给学生以启发，全面促成教学工作的革新发展，紧扣新课标精神与时代要求，为学生的计算机学习拓展道路。