3月中下旬，教育部和“作业帮”共同在新疆喀什地区实施了“蒲公英教育计划项目”，推动新疆地区的教育信息化建设进程，之后还会陆续到达其他地区。 教育部部长杜占元认为，信息技术对教育有四大作用：一是提供了新的技术手段，二是对教育资源的巨大拓展，三是教育方法和模式的改变，四是推动教育理念和制度层面的变革。

　　3月中下旬，教育部和“作业帮”共同在新疆喀什地区实施了“蒲公英教育计划项目”，推动新疆地区的教育信息化建设进程，之后还会陆续到达其他地区。 教育部部长杜占元认为，信息技术对教育有四大作用：一是提供了新的技术手段，二是对教育资源的巨大拓展，三是教育方法和模式的改变，四是推动教育理念和制度层面的变革。

　　教育资源不均衡，导致不同地区的教育质量差异巨大。随着互联网技术的发展，信息化使优质教育资源传递到了全国各地，甚至信息闭塞的农村地区，实现了教育资源的优化配置，促进教育公平。自2013年起，国家基础教育资源共建共享联盟、正保远程教育和中国人民大学附属中学等一起合作了“双师教学”项目，旨在把人大附中等学校最优秀的师资和最前沿的课堂，通过互联网技术推荐到教育水平欠发达地区。人大附中的优秀师资和课程通过互联网培训远端学校教师，当地教师再进一步把知识传授给孩子。预计在2015年9月，此项目能覆盖全国600多个欠发达省市地区的5000余所学校，让成千上万的学生受益。

　　未来会继续坚持免费或收取非常低的费用，把北京、上海、天津等一线城市的优秀教师和讲义，通过远程教育的技术手段，送到更多偏远地区和贫困家庭的孩子们面前。希望更多优秀的老师能在平台上充分展示自己的专业技能和才华，让更多的家长可以找到对孩子成长有帮助的老师和教学资源。基于互联网教学资源集成平台的知识价值最大化，可以促进教育公平，弥补城乡之间、区域之间、校级之间优质教育资源的不平衡，让每个人都有机会通过教育改变自身的命运。

　　教育专家认为，目前，我国东西部教育资源之间存在着巨大的鸿沟，因为不同地域之间发展状况之间的差异，不同地区的学生们能够享受到的教育资源也存在着很大的差别，这就造成了教育领域的“马太效应”，经济越发达，教育越发达，学生学习越好;经济越欠发达，学生培养方面就越发薄弱。教育新技术扩展了教师资源和“学霸”资源。