秭归县第二实验小学 李铁军

秭归县地处鄂西山区，县域内小学多为农村小规模学校，部分学校一个年级一个班，小学科兼职的多，存在“一科一人、孤军奋战”的教研短板。我们以道德与法治学科为例，当前农村小规模学校教研主要存在四大痛点：

一是同级人少，教研力量分散。小规模学校道法教师多为兼职，专职教师稀缺，单校教研无人研讨、无人互评，教师缺乏同伴互助，教学设计闭门造车，难以精准把握新课标、新教材要求。

二是地域阻隔，线下教研成本高。山区学校分布零散，交通不便，集中开展线下听课、评课、集体备课耗时耗力，常态化联合教研难以落地，教研活动流于形式。

三是资源不足，优质教学资源难共享。单校备课素材、课件、作业设计、课堂实录储备不足，优秀教学经验难以辐射到偏远小规模学校，课堂教学质量参差不齐。

四是教研形式单一，活动实效不足。传统教研以口头交流、纸质教案传阅为主，教学设计、课堂问题、教学反思难以可视化留存，研讨碎片化，教研成果无法沉淀复用，教研活动“表面热闹、真实不足”。

基于以上现状，立足希沃白板5线上直播听课、视频研讨等数字化工具，组建秭归县小学道德与法治小规模学校联合教研共同体，以数字化平台打破时空壁垒，推动教研活动从“形式开展”走向“真实发生”。

一、解决办法：以希沃平台为载体，构建数字化联合教研模式

针对小规模学校道法教研痛点，依托希沃白板5教研数据、县域道法联合教研方案，确立“平台赋能、线上联动、资源共建、精准教研”的破解思路，搭建“教学设计共建—线上同步研讨—线上听课评课—视频复盘研讨—成果沉淀应用”闭环式教研体系，利用希沃系列数字化工具，打通小规模学校教研堵点。

1.用希沃白板5实现教学设计、课件、教学素材云端共建共享，解决单校备课资源不足问题；

2.用希沃直播、线上听课功能开展同步课堂观摩，打破地域限制，实现跨校听课常态化；

3.用希沃集备平台视频研讨开展集体备课、评课议课，实现教师实时交流；

4.用希沃后台教研数据、教学过程留存，量化教研成效，精准反思改进，让教研可追溯、可评价、可借鉴。

二、实施路径：细化可操作流程，推动教研落地见效

结合秭归县小学道德与法治小规模学校联合教研实施方案，依托希沃平台全流程操作，细化教学设计、线上研讨、线上听课、视频研讨四大核心环节，所有流程均在希沃白板5教研平台完成，形成标准化、可复制的操作范式。

（一）教学设计云端共建：希沃白板5打造集体备课共同体

依托希沃白板5云端备课功能，组建县域小规模学校道法教研备课组，按年级、单元开展集体备课，操作流程如下：

1.分工认领：联合教研组长统筹，将县域内小规模学校道法教师按年级分组，每单元分配主备教师，主备教师在希沃白板5新建课件，完成教案、课件、课堂活动、习题设计、板书设计初稿，上传至希沃云端教研文件夹。

2.线上批注修改：其余教师登录希沃白板5，打开共享课件，使用批注、评论、修改建议功能，针对教学目标、活动设计、重难点突破、课堂互动等提出修改意见，实时标注在课件对应位置。

3.主备完善定稿：主备教师汇总所有修改意见，优化教学设计，完善希沃课件，最终形成县域统一的优质教学设计、希沃课件，所有教师一键下载使用。

4.数据留存：希沃白板5自动留存备课修改痕迹、参与教师、修改次数，从后台可查看备课参与率、课件使用频次、资源下载量，保障集体备课真实有效。

（二）线上集中研讨：云端头脑风暴，破解教学难点

以希沃线上研讨、视频集备为载体，围绕单元重难点、新课标落实、课堂问题开展线上研讨，每月固定1次主题研讨。

1.确定研讨主题：提前3天发布研讨主题，如“如何在道法课堂落实立德树人”“生活中的案例如何进课堂”，主备教师分享希沃课件及教学困惑。

2.线上发言交流：教师通过希沃教研平台文字、语音实时交流，分享教学经验、课堂案例，针对教学设计中的问题提出优化策略。

3.整理研讨成果：牵头学校汇总研讨意见，整理成文字版，同步更新至希沃云端教学设计备注区，完善教学思路。

希沃后台记录研讨时长、发言人数、有效建议条数，杜绝“潜水式教研”，保障研讨深度。

（三）线上听课观摩：同步直播课堂，实现跨校共学

依托希沃直播、线上听课功能，开展小规模学校道法公开课、示范课直播听课，打破山区地域限制。

1.授课教师准备：授课教师使用希沃白板5制作课件，开启希沃直播，设置县域教研听课权限，发布听课链接。

2.跨校同步听课：县域内所有小规模学校道法教师，登录希沃平台进入直播间实时听课，在系统内记录听课的内容和问题，并根据系统内置的“生动课堂”评课表进行实时评价。

3.课堂实时互动：听课教师针对课堂即时问题，线上提问交流，授课教师实时回应，实现线上课堂互动。

当时没有时间听课的，直播结束后，希沃自动生成课堂实录，教师可随时回看复盘，解决山区教师无法线下听课的难题。

（四）视频研讨评课：精准复盘，深化教研实效

线上听课结束后，开展视频会议评课研讨，聚焦课堂真实问题，拒绝空泛评价。

1.授课教师说课：授课教师结合希沃课件，线上说课，分享教学思路、课堂实施情况、教学困惑。

2.教师评课议课：结合课堂实录，从教学设计、课堂互动、希沃工具使用、学生素养落实、农村学情适配等维度，线上视频发言评课，提出改进建议。

3.总结优化：牵头负责人总结评课要点，指导授课教师优化希沃课件与教学设计，形成课堂改进方案。

将评课记录、改进方案上传至希沃教研资源库，供所有教师学习借鉴，实现教研成果循环利用。

三、成效与反思：正视成效与不足，优化教研路径

（一）实施成效

1.教研实现常态化真实落地。依托希沃平台，解决了农村小规模学校“教研难开展、开展难深入”问题，从希沃教研数据可见，教研活动开展频次、教师参与度、资源使用率等清晰可见，教研从形式化走向实质化。

2.教师专业能力显著提升。通过云端备课、线上听课、视频研讨，小规模学校道法教师摆脱单打独斗，学习县域优质教学经验，熟练运用希沃白板5开展教学，提升了教学设计能力和课堂驾驭能力。

3.优质教学资源共建共享。依托希沃云端，形成县域统一的道法教学设计、课件、课堂实录资源库，偏远学校同步享受优质资源，缩小城乡教学差距。

构建的“希沃平台+小规模学校联合教研”模式，流程清晰、操作简便，适用于县域内所有小规模学科，具备极强的借鉴价值。

（二）存在问题

1.部分年长教师数字化操作能力较弱，希沃白板5高级功能使用不熟练，线上修改、研讨、AI制作等参与度不足；

2.线上研讨存在部分教师交流流于表面，针对性、深度性不足，聚焦课堂真实问题的研讨不够；

3.希沃教研数据仅记录参与情况，每个学校配套的教研制度、评价制度有差距，因此对教学质量提升、学生素养发展的长效评价不足。

（三）改进策略

1.开展希沃平台操作专项培训，针对道法教师开展希沃课件制作、直播听课、线上研讨实操指导，提升教师数字化教研能力；

2.规范线上研讨流程，实行主题聚焦、问题导向，要求评课议课必须结合课堂实例，杜绝空话套话；

3.结合希沃教研数据、学生课堂表现、教学质量，建立长效教研评价机制，量化教研实效。

未来，我们要深化数字赋能，让小规模学校教研更有温度。持续以希沃平台为核心载体，深化小规模学校联合教研建设：一是丰富希沃教研资源库，持续完善教学设计、课件、微课、习题等资源；二是常态化开展线上直播听课、跨校结对教研，实现小规模学校教师一对一帮扶；三是利用希沃大数据分析教研成效，精准匹配教师教研需求；四是推动数字化教研成果落地课堂，将教研实效转化为学生核心素养提升，真正实现“希沃赋能教研，教研服务教学”，让农村小规模学校教研持续真实、深入、高效发生，助力山区教育高质量发展。