翻转课堂的兴起表征着我国课堂教学应对信息技术时代的积极转型，由此带来“教”与“学”的变化势必要求教师作出应对。翻转课堂在教学目标、内容、学习方式和对象上引发的系列变化，要求教师在“教师—学生”维度上，做基于未来社会的学生发展的引导者；在“教师—知识”维度上，做学生知识图谱建构的促进者；在“教师—方法”维度上，做超越具体教学方法的方法论自觉者；在“教师—文化”维度上，做教学模式的文化阐释者与反思者。

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