教育行业作为社会对从业者道德要求极高的行业，老师入驻需要审核、课件需要评论互动、整体需要诚信机制，不能误人子弟。各平台方还有大量的基础工作要做，提供一系列科学可靠的标准、互动和担保机制。同时，互联网教育的社会意义在于教育公平，通过互联网抹平鸿沟，不论是大山高原的孩子还是城市摇篮中的孩子，都能足不出户平等享受名校一流教育。

　　虽然在线教育是将互联网的基因植入教育领域，让教育在互联网的驱动下具有了移动化、宽带化、视频化以及社交化等特性，然而互联网教育核心还是教育，教育的核心是内容，不仅包括讲义、练习题，包含基于新的载体以及新的内容制造方式，更借助平台倒逼传统教学过程和内容加速转型。

　　教育部科技发展中心主任李志民认为，技术对教育的推动巨大，在线教育将给大学带来几大功能，既涵盖人才培养、科学研究，也包括社会服务及文化传承。知识的教育，如文字、历史等，这些是需要全人类知识归类性的总结，系统分析，也包括约定的认知;还有一类学习是关乎文明发展的，包括科学知识、沟通技术等。这一类的学习需要系统的基础知识，同时需要有灵感、洞察力和想象力，还有相互讨论启发的机会等。不论是哪一类教育，都应成为在线教育未来发展的方向，尤其是关乎人类文明发展的文化传承。

　　专家建议，在线教育应成为一个有温度的连接，在解放老师生产力、提升学生学习效率和家长满意度的同时做好保障。教育行业作为社会对从业者道德要求极高的行业，老师入驻需要审核、课件需要评论互动、整体需要诚信机制，不能误人子弟。各平台方还有大量的基础工作要做，提供一系列科学可靠的标准、互动和担保机制。同时，互联网教育的社会意义在于教育公平，通过互联网抹平鸿沟，不论是大山高原的孩子还是城市摇篮中的孩子，都能足不出户平等享受名校一流教育。