从校园数字环境构建、数字课堂建设等硬件建设，到利用信息技术重新构建教学流程、教育教学评价机制等软件建设，不少学校取得了明显的成果。

　　众所周知，随着信息化的发展，信息化的教学也变成了老师日常教学的重要组成部分了。面对不断兴起的数字化的教学模式，作为教师应该如何适应并运用呢?

　　王天(北京市丰台区翠林小学)

　　教师应选择适合自己的教学手段

　　数字化的教学方法，只是一种手段，就像教师是用粉笔上课还是用马克笔上课一样，选个自己适合顺手的方式就可以了，不必特别强求。每位教师应该有一套自己熟悉适合的运用教学手段的方式，以此来扬长避短，使课堂的教学效率更高。

　　对于提高教学信息技术能力的方法，我认为任务驱动式是最增长能力的一种方式。学习，兴趣第一，没有兴趣，就变压力了。在教学中，发现需要出现这种效果，需要这种方式的时候，就会自发地学习来解决问题。在不断地实践、研究中，教师信息化的能力就会有很大的提高，而且是非常适合自己教学方式的信息化。

　　总的来说，教师要提高自己的教学信息技术能力，首先要知道自己需要什么，有了需求，再努力解决问题，在不断的问题解决中，就会形成自己所独有的信息化教学能力了。

　　黄恩红(北京市石景山区杨庄中学)

　　走出去 请进来 搭平台

　　上世纪90年代以来，电脑兴起，学校积极运用信息资源，调动学生的积极性，充实学习内容，拓宽广度，挖掘深度，有效地利用了科技的发展。杨庄中学便是石景山区，乃至北京市较早建立网络班的学校之一。

　　我们边学习边摸索，经过电脑老师的专业培训，最初只是运用PPT课件，或实物投影。后来我们走出去，到北师大学习。如今我们掌握了北师大现代教育技术研究所开发的网络教学平台技术。这种Vclass教学管理系统，可以保障教学更加高效，也更加规范化。

　　我们还经过了白板培训，在白板上轻触屏幕，可以用各种工具，勾画添改。用网页制作增加课题容量，用媒体素材库帮助学生预习，用试题素材库布置作业，用测评系统适时掌控学生的测试结果，利用分析工具详细、全面、科学地分析考试数据……

　　信息技术深入课堂，遍及校园，不但让学生学会知识，而且使学生的实践能力提高了，还极大地培养了学生学习的兴趣，开阔了他们的眼界。

　　高辉(北京市大兴区垡上中学)

　　做信息时代的“新潮”语文老师

　　在一节“一事一议”的议论文写作课上，大屏幕上播放了一段仅有3分钟左右的视频——“屏奴”现象。学生们看得聚精会神、瞠目结舌，连听课的老师都大为慨叹。课后还意犹未尽地谈论着“屏奴”一词。这就是信息技术带来的好处，将新知识传播得更快、更广。

　　由此可见，现代教师仅仅看各类参考书目是不够的。新鲜的知识更新得很快，面对日益发达的网络时代，面对活生生的学习群体，教师更应该走在他们的前列，将与学生生活、学习息息相关的知识引入课堂教学中来，让学生们活在当下，学在当下，学以致用。比如：北京课改版七年级下册中《春》一课，可以搜集相关春的动态的视频、图片、文字等信息制作成课件，课上进行多媒体展示，帮助学生更深刻地记住江南春天草、花、风、雨等事物的特点与景致，从而进一步深入理解作者赞美江南春天的意图。

　　张英华(北京市房山区韩村河中学)

　　内需力+自学力+外助力

　　我认为，要提高教师的信息技术能力，首先要激发教师的内需力，让教师切实感受到信息技术对教育教学的重要作用。这就需要教育教学主管部门能给教师提供有效服务。比如，请专家给教师讲解信息技术使用的意义与价值，给教师展示有效应用信息技术的案例，给教师提供外出学习的机会。拓展教师的视野，提升教师对信息技术价值的认识，从而激发教师使用信用技术的积极性，让“内需”萌芽、生长。

　　接下来，学校可以进一步鼓励教师积极运用信息技术来改进、提升自己的教育教学能力。当然，在内需力的推动下，教师也会主动自学，努力提升自己的信息技术能力。我就是在自己学习、实践的基础上，逐步掌握信息技术能力的。

　　但是，单凭个人自学，提升的速度很慢。拿我个人来说，就常常会有一些困惑：像如何设计字幕，如何裁剪下载的视频等。如果教育教学主管部门能够给予教师有效的培训，及时解决教师在信息技术应用方面的困惑，给教师一定的外助力，那么必然能快速提高教师的信息技术能力。